滁州儒林外国语学校

校园文化建设实施方案

       校园文化建设是学校教育教学工作的重要组成部分,是全面育人不可缺少的重要环节,是展现学校个性魅力与办学特色的重要平台,是学校的办学思想、办学理念和综合办学水平的重要体现。为建立一流的特色学校,提高学校文化品位,构建健康和谐文化氛围,丰富校园文化生活,充实校园生活内涵,提升教师人文素质,推进素质教育深入发展,制定《滁州儒林外国语学校校园文化建设实施方案》。

   一.指导思想

      以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以“自主发展、和谐发展、全面发展”的办学理念为核心,以培养人文精神和提高综合素质为宗旨,以优化、美化校园文化环境为重点,以制度、环境、活动为载体,整合时代校园文化精华,构建健康和谐文化氛围,充实师生校园生活内涵,提高学校的办学品位,推进素质教育深入发展,努力构建厚重的校园文化积淀和清新的校园礼貌风尚,形成具有特色的校园文化体系。进一步提升学校办学品位,构建“和谐校园、文明校园、平安校园、绿色校园、书香校园”,促进学校健康、和谐、可持续发展。

      二.建设目标

      校园是每个学生学习生活的地方,是他们成长的摇篮,也是实现他们理想,放飞梦想的地方。通过校园文化建设,创设良好的自然环境,构成学校的特有的物质文化;提炼体现时代特征的办学育人理念,培养优良的校风、教风、学风,以构成学校的精神文化;修订、完善各种规章制度,构成学校的制度文化;透过全员参与,开展各种礼貌建立活动,构成学校的行为文化。

通过校园文化建设为学校发展提供强大的精神支撑和合力,用精神驱动促进事业发展,彰显办学特色,优化校园风气,营造良好的育人环境,提升办学水平与效益,增强全校师生的凝聚力、向心力、自信心和自豪感。

      三.校园文化建设基本内容。

      校园文化建设是指校训、校风、教风、学风的建设,这是学校精神、办学理念和办学特色的标志性体现,是学校文化传统的高度概括。根据学校的文化积淀和办学实践,凝练出儒林外国语学校的校训、校风、教风、学风。

      1. 校训:知行合一  大气大为

      校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范,体现了学校办学的思想,是规范师生行为的准则和行动指南。校训作为校园文化的核心,对于帮助广大师生树立远大的理想和坚定的信念,形成科学的态度、开拓的精神和高尚的品德,确立良好的校风、教风和学风,对实现学校办学目标具有非常重要的意义。

     “知行合一”即知行统一。就是"知"(科学知识)和“行"(实践行动)的辩证统一,用理论联系实际,指导实践,用实践来检验理论。既要学以致用、行中求知,更要明德求真、和谐发展。 “知行合一”是明朝思想家王阳明的核心思想,孙中山、毛泽东都直接受到王阳明知行论的影响,近代的著名教育家陶行知的名字,更是来源于此。它深刻地反映了与时俱进、科学发展的时代精神,习近平主席多次推荐这一哲学理念。

      大气大为是做人做事要有大气魄,大格局,大目标,大作为。“大气”就是要有胸怀天下、志存高远的抱负,有自强不息、追求卓越的气魄,有海纳百川、和谐包容的气度,就是宽广的胸襟、豁达的心境、积极的态度、博大的爱心和厚重的责任。“大为”就是从现在做起,从自己做起,从细节做起,在服务社会、报效祖国的实践中,贡献自己的聪明才智;求真务实,躬行践履,共同成就宏大的事业,实现人生的价值。

     “知行合一,大气大为”是要求每个儒林人将科学知识和道德修养与日常行为相融合,理论与实践相结合,立大志,干大事,创大业, 成大器,为国家富强、民族振兴做出大贡献。

      2.校风:求真  务实  团结  创新

      校风是学校风气的总称,是全体师生在工作、学习、生活中长期共同努力而形成的的思想行为作风。是校训的拓宽、延伸和具体化。全面地反映出一个学校的精神面貌和办学水平。

      求真:探求真知真理,不作伪作弊。陶行知先生说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。做真实、真诚的人,方可立身于世,行走天地间。万事求真,则事可成,业可就。“求真”要有一种尊重科学,追求真理,坚持真理,修正错误的执著信念,有一种不唯书、不唯上、只唯实的科学态度和精神。“真”有“三真”:真心、真学、真做。要求全体师生说真话,行真事,做真人。去除浮躁,力戒虚假,追求真知灼见。

      务实:就是讲求实际,实事求是。务实是事业成功的起点和人生高尚的基石。它要求师生员工以实为本,对自己定位明确,顺应自然,遵循自然之规律,求事物之本原;同时对工作、对学习、对生活要有科学严谨的态度,认真扎实的作风,脚踏实地的精神;从实际出发,谦虚谨慎,戒骄戒躁,有切实可行的梦想,有逐步前行的行动。一步一个脚印,千里之行始于足下。在诚实、踏实、务实和求实中完善自我,做实实在在的人。

      团结:集中各种力量为实现共同理想而联合起来。团结是力量的源泉,也是事业成功发展的前提。 孟子说:“天时不如地利,地利不如人和。”团结是人生必不可少的道德品质,团结既是创造一个有利于学生身心健康的和谐环境,又是让学生学会与人相处的育人要求。倡导全校师生互助友爱,组成为一个团结优秀的集体,在温馨、愉悦、和谐的环境中学习、工作和生活,在团结中更好地发挥集体的智慧和力量。

      创新:创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是学校发展与进步的永恒主题。今天,社会需要的不仅是以积累知识为主要特征的继承性学习,而更需要的是把学习知识与创新知识结合起来的创造性学习。要求全校师生顺应社会发展需要,用创新的理念和创新思维训练头脑,勇于开拓,与时俱进,超越自我、永远向前。

      “求真务实、团结创新”是要求全校师生要树立尊重科学,追求真理的志向,涵养脚踏实地,实事求是的工作作风,培植团结合作,善作善成的工作氛围,弘扬与时俱进,锐意创新的价值追求。

      3.学风:励志  勤学  善思  践行

      学风,学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气,是取得良好学习效果和成人成才的保证。是衡量育人环境的重要标志。

      励志,即磨炼意志、砥砺志向。立志是修养的起点,成就事业的基础。要想成大事,必先立大志,古人言“有志者,事竟成”,成功属于那些执着追求梦想而又充满自信、在风雨中百折不挠勇往直前的人。“砺志”要求在校学生人虽小志向要大。像周恩来总理少年时期就立志“为中华之崛起而读书”那样,从小树立远大理想,制定人生奋斗目标,校正人生航向,并以此激励自己刻苦学习,储存知识,培智练体,积蓄能量,准备着为中华民族的伟大复兴贡献自已的青春和才智,去实现人生七彩的绚丽梦想。

      勤学,是指勤奋刻苦地学习。要实现人生理想,必须发奋读书。宋真宗赵恒《励学篇》:“富家不用买良田,书中自有千锺粟;安居不用架高堂,书中自有黄金屋;出门莫恨无人随,书中车马多如簇;娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉;男儿若遂平生志,六经勤向窗前读。”剔除消极因素,在一定程度上道出了读书是实现人生理想的最佳途径。学习如逆水行舟,不进则退。书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。诚如唐代诗人颜真卿《劝学》所说:“三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”学无止境,天道酬勤。古人以程门立雪、闻鸡起舞、凿壁偷光、悬梁刺股等为“勤学”的作了极好诠释,今天的学子更应珍惜时间,勤学好问,循序渐进,日积月累,持之以恒,才能打好基础,学有所成。好好把握手中的轮盘,谱写自己校园求学的无悔篇章。

      善思,就是善于思考。善思是打开一切宝库的钥匙。早在两千多年前,孔子就指出:“学而不思则罔,思而不学则殆”。”唐代诗人韩愈说:

“ 业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。” 学习与思考是紧密相连,不可分割的。作为学生,要有自己的独立思考,勤思深思,主动探究,敢于质疑,宁静致远,沉默致深,唯思考可以致深远,要在学习中善于发现问题,钻研问题,解决问题。只有善于思考才能取得优异的成绩。

      践行,是指将所学得的知识付诸于实践的行为。“践行”是一种学以致用的行动,通过勤学、好问、善思,积极、主动地把学到的知识和技能运用到实践中去,并通过实践去促进自己的反思与成长。成功成才的路有千条万条,但有一条是必经之路,那就是坚定不移和持之以恒的行动和实践。在践行中以坚韧不拨的毅力,知难而上,勇于探索,大胆实践,让学有所依、学有所成、学有所用,为实现人生理想而扬帆远航!

      “励志,勤学,善思,践行”是要求儒林学子志存高远,励志成才;勤学好问,孜孜以求;善于思考,勇于探求;学以致用,学用相长。

       4.教风:敬业 爱生 博学 善导

       教风是指教师队伍的工作作风,是教师在治学态度、教学育人、科学研究等方面形成的良好风气。是教师职业道德的具体体现。

       敬业,就是要求教师用恭敬严肃的态度对待自己的工作。敬业是对教师最基本的职业道德要求。教师不仅把教师这一职业当成一个谋生的手段,也视之为一个毕生追求的事业。教师没有令人羡慕的地位和权利,显赫的声名和财富,悠闲自在的舒适与安逸,需要有孟子“得天下英才而教育之”的使命感、责任感、荣誉感和上进心来激励和要求自己,以恭谨、严肃、认真、负责的态度耕耘着一方沃土。敬业就是强调教师要忠诚教育事业,遵守教师职业道德,淡泊名利,甘为“人梯”,甘做“春蚕”,乐于奉献,爱岗敬业,教书育人。为学生的成长、成人、成才奉献青春、心血和智慧。

      爱生。关心热爱每一位学生。爱是教育的灵魂,爱生是每一位教师所必须具备的优良情感。热爱学生要爱生如子,关心学生、引导学生、感化学生,教育学生。教师对学生要有一种亲近感,心中依恋着学生、牵挂着学生;有一种理解感,即便是学生犯了错误,也能够从积极的、发展的角度去看待;有一种期望感,对学生给予厚望,为学生的点滴进步感到高兴。爱生使教师在传授知识中塑造着和谐人格,在育人中充满着热情和激情;可以使学生“亲其师,信其道”,激起学生学习和进步的的兴趣,提高教育成效;可以使师生关系融洽、气氛和谐、渠道畅通,为学生的健康成长创造良好的成长环境。

      博学,为学识广博。学高为师,身正为范。具有扎实的基础知识、渊博的文化修养和娴熟的教育技能,是当好教师的必要条件。学无止境,教艺无涯。要求教师时刻铭记自己的职业操守,恪守职业道德,树立终身学习的职业追求,注重提高自身的道德修养,不断完善自我;要具有孜孜不倦的学习精神,敏于学习,勤于思考,刻苦钻研,锲而不舍,勇于探索,博采众长,厚积薄发,不断提高自身的科学文化水平和理论联系实际的能力,担当起教书育人的重任。

      善导,善于引导学生学习。教育的本质是教书育人。“善导”要求教师首先“善教”,传授知识有方,根据不同的教学内容和教育对象因势利导,因材施教,使学生学有所得,学有所获。同时教师要为人师表,以自身的道德行为和魅力,言传身教,在“传道、授业、解惑”的过程中,引导学生寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求,塑造自身完美的人格。

      “敬业 爱生 博学 善导”要求儒林教师敬岗爱业,坚持操守;关爱学生,倾心奉献;知识渊博,教法精湛,教书育人,为人师表。

     (三)构筑一流民办学校愿景。

      儒林愿景:让学生成才 让教师成功 让家长放心 让社会满意。

      学校愿景,是一个学校的师生共同持有的对未来希冀的景象。它是大家愿意期望看到的、大家愿意主动为之努力的、通过努力可以一步一步接近的目标。共同的学校愿景可以提高学校成员共同的使命感,使其成员能够承担更多的责任,更热爱并忠诚于学校。使全体成员共同拥有愿景、信念及价值的追求,发展出学校的强势文化,促进学校的可持续发展。

      通过校园文化建设,凝心聚力,整合教育资源,提高办学质量与效益,努力营造积极进取、健康向上、温馨和谐的生态校园、文化校园、书香校园。让校园成为学生的乐园、学园,让每个学生能够全面发展,愉快成长;以科研兴校,以教改强校,搭建起教师发展和成长的平台;以学生成才促进教师成功,以师生共同成长承载全社会的厚望。努力实现“培育一代学生,造就一群名师,教好一名学生、振兴一个家庭,办好一所学校、造福一方百姓”的办学效益,把学校打造成高起点、高品位、高质量,有特色的全市领先,全省一流的示范性民办品牌学校。

      四、实施原则

    1.育人性原则:根据学校实际,结合时代特点和形势需要,发挥校园文化建设的育人功能,使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

    2.整体性原则:校园文化建设要贴合党和国家的教育方针,围绕学校中心工作,密切联系社会实际,体现时代精神,同时,校园文化建设在功能中就应是一个统一的整体。

    3.特色性原则:创新校园文化建设的途径和方法,丰富校园文化的资料和形式,在传统中挖掘新意,透过新事物来领悟传统文化,用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

    4.继承与发展原则:校园文化建设要坚持继承与发展的原则,精心设计、主题鲜明、资料丰富、形式多样、特色明显,做到硬化、净化、美化、文化,各个场所布置个性鲜明,贴合特点,能使用规范字,体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

      五.目标任务

     (一)物质文化建设。

      物质文化是校园文化的硬件,是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。物质文化建设是是推进学校文化建设的必要前提,是实现目的的途径和载体。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所,将使人心旷神怡、赏心悦目,将有助于陶冶校园人的情操,将塑造校园人的美好心灵,将激发校园人的开拓进取精神,将约束校园人的不良风气和行为,将促进校园人的身心健康发展。

    1.进一步绿化、美化、净化校园。校园内除水泥路面外,就是绿化带、草坪,各种树木花草挂上了“身份证”,每块绿地都设有温馨的提示牌,都散发出知识的芬芳。做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”,校园干净、整洁、地面无垃圾、无卫生死角;教室窗明几净,布置典雅,给人赏心悦目之感。营造幽雅、恬静、健康、温馨的文化氛围。

      2.校园建筑风格协调,浑然一体。校园内各楼堂馆所建筑功能区域分明,井然有序。酱红色墙体,中式建筑风格统一,由长廊连成一体,独具匠心的“一树楼”、“凌云楼”、 “一鸣楼、“方塘斋”、“躬行楼”“ 旭日馆”、“思源阁”、“三省斋”等命名和名言语录,折射出高雅的文化品位。

      3.精心打造校园文化景观。校园内的连廊、楼梯口都布置有学科知识文化橱窗,名人名言展板、经典诗词语录,展示学生各类作品与活动照片等,既美观又富有教育意义。让每一堵墙都说话,让每一寸土地都育人,形成各具特色的走廊文化、教室文化、办公室文化、操场文化、餐厅文化、寝室文化等,洋溢浓郁的文化氛围。

    (二)精神文化建设。

      校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是校园文化的最高层次。它是学校群体所共同具有的思想观念、价值取向及其行为方式。是全体师生员工认同的一种群体意识,是一所学校的整体精神面貌。校园精神文化又被称为“学校精神”,并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。通过校园内多种文化裁体及其行为主体的活动,建立学校的文化传统。置身其中,春风化雨,润物无声,让受教育者得到心灵的净化和情感的熏陶,体验精神文化独特的感染力、凝聚力、震撼力。

       1.加强宣传教育,抓好舆论建设。正确健康的舆论,能产生巨大的教育力量,能保证学校工作得以顺利开展,为学校形成良好校风奠定基础。定期开展以形势政策、爱国主义主旋律教育为主要内容的各种报告、讲座、媒体宣传等,创办好宣传橱窗、校报和校广播站;设立阅报栏,至少订阅十种以上报纸,每日更换;开放图书馆、阅览室,让同学们在知识的海洋里遨游,去探索自然科学、社会科学等方面的知识;要求学生在一定时间内读一本好书,唱一首好歌,背一首好诗,看一部好电影,说一句格言,使学生能自觉抵制“消极文化”、“角落文化”、“垃圾文化”。发挥正确的舆论导向作用,弘扬校园文化的主旋律。

       2.开展各种健康向上,生动活泼的体育比赛和文娱活动。定期开展重要节日、纪念日和学校重大集会的主题庆祝纪念活动;确立属于学校师生自己的节日。举办不同形式不同内容和规模的艺术节、科技节、体育节、教育教学开放周、辩论赛、讲演赛、各种征文比赛、读书工程、各类竞赛等文化展示活动。定期表彰奖励“文明班级”、“优秀学生”、“优秀学生干部”、“十佳学生”等;设计制作体现学生精神风采的校服、班服,做到教师、学生佩证上岗等。

       3.社团活动,根据学生兴趣爱好自愿组成的社团组织,在学校有关部门指导下开展活动。读书会、书友会、记者站、广播站、文学社;体育俱乐部、篮球队、田径队、乒乓球队、象棋、围棋队;音乐俱乐部、合唱团、舞蹈队等。形式多样的社团活动,丰富了学生校园生活,培养了学生兴趣爱好,让校园生活更加丰富多彩。使学生社团成为校园文化的重要载体,学生身心发展、拓宽兴趣和开阔视野的主要阵地,完善学生知识结构,展示学生个性,发展特长、内化能力的第二课堂。

        4.校外文化活动,如参加社区为单位组织的各种文化活动,开展社会调查、社会服务等社会实践,外出参观、旅游及交流活动等。通过校外文化活动,把我国社会主义核心价值观、优秀传统文化、非物质文化遗产传承等教育内容纳入综合实践活动课程中去,为学生提供了一个感受、亲近我国优秀传统文化,了解民族精神,提高爱祖国、爱家乡情感的良好教育平台。

     (三)制度文化建设。

       学校制度文化建设是学校文化建设的关键一环,是实现学校规范化管理的捷径,是管理科学化的重要标志。“无规矩不成方圆”,因此要建立并完善学校各项管理制度, 规范师生的行为,以保证学校建立正常的教育秩序,形成良好的校风、教风、学风,提高教育教学质量,全面推进素质教育。

       1.领导管理体制。一是校长负责制。校长负责学校全面工作,依法独立行使教育教学和行政管理职权,形成高效、简捷的行政决策力。二是年级主任负责制。精简管理层级,明晰年级主任的职责与权限,实行扁平化管理,提高管理效率。三是充分发挥党组织的政治核心作用、战斗堡垒作用和党员在学校教育教学活动中的的骨干、带头、示范和桥梁作用,产生集体效益。

       2.各部门管理制度。建立健全了学校的年级组、学科组、图书馆、实验室、办公室、财务、公寓、食堂、超市、门卫等各职能部门的管理制度,责任到人,形成封闭的回路管理系统。

       3.教师管理制度。建立了教职工人事管理制度,完善教师岗位设置、职称评聘、考核评价和报酬待遇的保障激励机制,充分发挥薪酬管理制度的导向作用。强化考核督查,把制度内化为自身的行动,实行能者上、庸者下,能进能出的用人制度。同时关心教师生活状况和身心健康,做好教师后勤服务,保障教师合法权益,积极筹建教师公寓,让广大教师安居乐业,甘于奉献。

       4.学生管理制度。一是精细管理。制定了《日常行为规范》等一系列规章制度,从学生的上课、做操、用餐、就寝等方面抓起,针对不同年龄段的学生特点,从小处着手,把“管”与“育”密切结合起来。二是准军事化封闭管理。让学生自我约束,学会学习、学会生活,学会做人,使学生逐渐养成良好的的行为规范和学习习惯。三是学生品行学分管理。根据学生日常行为的表现给予加分或扣分,作为学生奖惩的依据。培植学生言行有度、举止有礼的良好行为习惯。

       5.安全管理制度。根据有关安全工作的法律、法规,学校建立健全了学校设施、食品卫生、消防、用电、危化品等各项安全管理制度和安全应急机制,落实学校岗位安全工作职责,及时消除隐患,预防发生事故。定期开展应急演练,提高师生应对突发事件和自救自护能力。

      五.保障措施

      1.加强领导,明确分工。为保证校园文化建设工作顺利进行,取得实效,学校成立由校长、年级主任、部门负责人组成的校园文化建设领导机构,负责全面领导学校的校园文化建设工作,同时将校园文化建设的主要工作内容分解到各职能部门,做到责任到人,措施到位,监督到岗,检查应时,改进彻底。

      2.全校动员,全员参与。师生作为学校的主体,不但是校园文化的受益者,更是校园文化的建设者、传播者、弘扬者。全校每个部门和个人要主动参与、积极配合。培养师生集体荣誉感和凝聚力、向心力在校园文化建设中,形成校园文化建设管理、保护、提升机制。在建设中提升学校管理质量,促进学校健康有序内涵发展,并形成校园文化建设长效机制。

      3.建章立制,规范管理。校园文化建设对教育教学有着非同寻常的现实意义和深远的历史意义,可谓功在当前、利在今后。进一步完善和修正学校文化建设的各项规章制度,编写《滁州儒林外国语学校手册》,形成具有本校特色的科学规范的校园文化建设体系,使学校文化建设有章可循,不断深入师生人心,逐渐转化成教师学生自觉意识,达到师生自主管理高度。努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设的新局面。

      4.加强督查,长抓不懈。加强过程管理。学校建立了流程管理措施,加强对教育、教学、科研、后勤和师生员工等各项工作的实施进行调控和有效管理,要求每个单位和个人,做到“把常规做好,把细节抓严,把过程抓实”。学校定期公开校务的内容、形式、程序等,实行校务公开制度。规范管理行为,提高执行力。推动学校管理工作的规范化。

      5.总结完善,规范引领。及时总结校园文化建设中的问题,深入开展校园文化问题研究,为今后校园文化发展总结经验教训。每学期末在全校范围内评选文化建设先进班级,对其先进事迹、经验给予表彰、总结,从而收到一点带面的功效。

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