学习衡水中学教学管理有感

在仔细研读了河北衡水中学和河南建勋学校这两所学校的成功经验之后，我想就以下两点谈谈心得。

一、关于如何提高英语学科备课效率

衡水中学教学培养的一大有效举措在于减少课时，对课程和课时结构进行严密细化和优化，减少教师授课时数。这一要求倒逼教师放弃老套路的授课方式，要求教师必须吃透教材，精简知识点，重新研究学生，研究考试导向。这让教学更具针对性、导向性，充分利用课上45分钟，使学生学起来更高效、更清晰，便于形成学科框架。

（一）备课第一关：研究中高考导向，以重难点为突破口，梳理知识点

知识点量多且繁杂是语言学科的一大特点，各种词汇的用法、短语、句型以及语法之多常常让学生眼花缭乱。教师的职责不是不顾学生感受，将未经精挑细选的知识点一股脑塞进学生的脑子里，这样不仅时间不允许，且学生的接受能力也有限，毕竟除了英语之外，还有多门学科要学习。因此，教师需要通读手中教材，再研究中高考试题，自己先去浏览中高考真题的知识点分布情况，再将两者结合，按照知识的重要性整理出三个梯队的知识点。第一梯队为重点，所有学生必须掌握的考试高频点，第二梯队为难点，主要囊括易错点和容易混淆的知识点，第三梯队为拓宽的知识点，这一部分可根据课时和学生的课堂接受能力灵活教授。

（二）备课第二关：充分利用不同类型辅导教参

教师应避免备课时只参考一种教参或是上课直接拿着一本教参授课。相反，教师应当精选多本教参，充分浏览每一本教参内容，浓缩出共性部分和不同之处，避免知识点遗漏，然后再根据考试导向，筛选出课堂上需要学生必须掌握的重点和难点。

（三）备课第三关：加入教师自己的学科学习心得和感受

这一点显得尤为重要。每一学科的教师应该在备课过程中，回忆一下自己当年学习这一学科的状态，总结自己的学习方式方法，自己在学习时遇到重难点时是通过何种方式方法理解和记忆的，自己授课老师的授课状态，细细回味授课老师的教学方法方式，重新客观评价吸引你的地方和你认为不足的地方，并在回忆中观察当时同学的学习状态等等。所有这些梳理完之后，将自己认为有益的部分保留下来，加入到接下来的授课环节中，再去观察不同学生的接受状态，不断改进。

二、 关于如何拓展英语语言学习深度

学习语言的本质是为了交流。撇开中高考的考试要求，学生若想在这一学科有更深更长足的发展，必然需要增加对语言的输入，而大量的阅读便是突破口。

衡水中学针对这一问题出台了《外语学科改革试行方案》，削减课时，增加阅读和写作，并且对学生在校期间的阅读量和写作量作了严格到字数上的规定，毫无疑问，这一举措长期坚持下去必然能够取得语言学习上突飞猛进的效果，量变必然能够引起质变。

学习任何一门语言，大量阅读的好处都是毋庸置疑的。阅读过程中，学生可以在语境中加深对词汇的理解，帮助学生记忆各类易混淆近义词的区别，句型句式的用法，语法长句的分析，可以说阅读在提升学生对语言的感受力方面发挥了巨大的作用。对语言的感受力提升了，学起来必然更高效。

现在除英语课本外，学生基本上不会读英文类书籍，主要问题有三点，其一是没有人引导；其二是没有时间；其三是刻板印象，学生肯定会觉得想要读懂英文类文章小说如同天方夜谭。

（一）以学生感兴趣的小说，如哈利波特，为突破口。

选取让学生感兴趣的读物。现在有很多国外的出版公司出版拥有几千字词汇就可以读懂名著小说的书籍。教师可以提前通读并进行适当改写，然后带着学生阅读。

（二）阅读材料的难度由易到难，层层递进，先帮助学生建立起阅读自信。

（三）在阅读中累积词汇、句型和语法。

（四）通过阅读了解语言背后的文化，加深对语言的认知。

（五）以阅读为基础，不断变换验收阅读成果的形式。

阅读的目的是为了增加语言的输入，只有输入累积到一定程度，才能保证顺畅的输出。大量阅读也是为良好的写作打下坚实的基础。

（ 初二年级教师   刘华康）